質量求發展 教研促提升——高職學院開展專題教學研討活動

為進一步提升教研室教研活動的內涵🐖，豐富教研活動的主題與內容，拓展教研室主任與專業教師對職業教育教學法的理解，5月29日下午，高職學院開展了以“工學結合的理實一體化職業教學模式”為主題的專題教學研討活動，學院各教研室主任、專業骨幹教師、系部教學管理人員等近30人參加了研討，研討活動特邀了具有豐富一體化教學模式理論研究與實踐經驗的李春明老師和張孝三老師參加🌡，研討活動由教務科科長林春老師主持。

李春明老師對工學結合的內涵進行了解讀，提出工學結合的培養方式體現了面向企業🫳🏼、面向崗位培養的思路🙁，實質是接受企業文化的教育🤲，核心是職業能力的培養；隨後，他以1996年與國際勞工組織的合作項目“MES”即“模塊式技能培訓”的成果為例👩‍❤️‍👨，介紹了如何構建以職業能力為核心的具有職教特色的課程體系🎃。張孝三老師以一體化教學在《電工技術》課程的實施為例，分析了一體化教學如何實踐的問題🫃，他提出其中關鍵的問題之一是對專業課程體系的規劃，應具有適於一體化教學開展的課程設置，同時師資也是實踐一體化教學的關鍵，需雙師型教師開展一體化教學，師資來源可以多樣化🪜🧼，理論教師、實踐教師以及企業外聘專家等途徑都是一體化教師的來源🏄，但需要經過相應的培訓與考核💁🏼‍♀️🥘。

隨後🤙🏼，參加研討的各位老師就一體化教學以及教學改革等問題展開了熱烈討論。杜繼濤老師提出在開展一體化教學項目的搜集與提煉方面，可以通過積累與企業合作的橫向項目來達到。陸勤老師提出一體化教學思路和理念大家都能接受🏄🏽‍♀️，如何實踐是難點，一方面是適應一體化教學的教材比較缺乏，另一方面還需要企業的全面和深度參與。

本次專題教學研討活動搭建了專業教師們交流與討論，產生思想碰撞的平臺🍼，針對職教領域的熱點與實際教學中需破解的關鍵問題進行了充分研討與交流，促進了一體化教學在專業建設中的實施👨🏻‍🔧。同時，本次活動作為學院2012年教學質量月的系列活動之一💝，也必將促進教研室和專業教師們進一步思考👮🏿、探索如何提升教學質量與專業建設的內涵，進而朝著學院示範性職業院校的建設目標穩步前進。

照片拍攝： 周建軍
稿件作者🦹：萬軍
責任編輯：宋嬋珺